一. 本周教学内容：
　　《谁是最可爱的人》（讲读）
　　《“挑战者”号追思》（自读）

《谁是最可爱的人》

魏巍
（一）学习重点：
1. 典型事例的作用
2. 记叙中的议论、抒情
3. 根据需要恰当运用词语，语言所表达的感情
（二）学习难点：
1. 通讯的特点
2. 通讯与消息的区别
（三）学习过程：
1. 学习相关文体知识——通讯与消息的区别：
（1）内容上，消息简略单纯，通讯详细丰富
（2）形式上，消息程式性强，通讯创造性强
（3）在写作技巧上，消息手法简单，通讯手法多样
（4）风格上，消息朴实，通讯富有文采
（5）时效上，通讯不如消息迅速及时
2. 介绍作家作品：
作者魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，笔名红杨树，河南人，代表作：长篇小说《东方》、通讯集《谁是最可爱的人》、散文《我的老师》。
3. 相关背景介绍：
本文是建国初期一篇影响很大，传诵广泛的优秀通讯。写的是1950-1951年抗美援朝战争最艰苦阶段，志愿军战士英勇反击美国侵略军的英雄事迹。
1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。9月中旬美帝国主义纠集联合国部队，直扑我鸭绿江边。10月25日我国志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，“抗美援朝、保家卫国。”
作者那时刚刚调到总政，上级派了一个小组去朝鲜了解美军战俘的思想情况，以便开展对敌政治斗争。在战俘营，魏巍接触了许多美军官兵。他说，这些美国兵多数表现出极大的厌战情绪，不少人是参加过二次世界大战的老兵，他们打了德国打日本，本想歇歇了，可又跑来打朝鲜，挺不情愿。但也有很反动的。但不管立场如何，却都令他们感到遇到了世界上最难对付、最不怕死的军队。我们的志愿军就是凭着一颗赤诚的爱国心，凭着勇敢，不要命地与武器装备、军事实力、综合国力远远高于我们的侵略者干了起来，是他们的鲜血把猖狂一时的铁老虎打成了纸老虎。
完成调查任务后，给总政写了一个详尽的调查报告，本可以回国了，但魏巍没有回，而是上了前线。
在前沿阵地上采访了3个月。他亲眼看见了战士们杀敌的无畏；亲身感受了敌人巨炮的轰鸣，我们多少战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。前线这3个月，他终生难忘。
从朝鲜回来是1951年的2月了，此时已调任《解放军文艺》副主编。前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女，是怎样的英勇，是怎样的顽强。我们眼前这平平常常的一切，都是他们鲜血的代价，这绝不是一句空话。“谁是最可爱的人”这个题目不是硬想出来的，而是在朝鲜战场上激动的情况下从心里跳出来的。
（四）生字：
坚韧rèn　　淳朴chún　　摁倒èn　　 迸裂bèng　　隅yú
掰断bāi　　豁亮huò　　 憋闷biē　　犁耙 pá　　 岱dài
汹涌yǒng蚕蛹yǒng朗诵sòng兵马俑yǒng
（五）解词：
1. 汹涌：原指水往上涨，本课形容声势浩大。
2. 坚韧：牢固，有韧性。这里是坚强不屈的意思。
3. 淳朴：朴实。
4. 蜂拥：像蜂群似的拥挤着走。
5. 迸裂：破裂，裂而往外飞溅。
6. 永垂不朽：指光辉的事迹和伟大的精神长久流传，永不磨灭。垂，流传。朽，灭。
7. 豁亮：宽敞明亮。
8. 奋不顾身：奋勇直前，不顾自身安危。
（六）分析课文：
1. 导语
内容：概括志愿军的特点，指出他们是最可爱的人。
表达方式：开头三段以抒情、议论来点明文章中心。
2. 主体
内容：用三个典型事例表现志愿军的崇高品质，具体说明他们是最可爱的人。
活动：请同学分别复述三个事例并加小标题。
关于选材：
（1）在朝鲜时，作者曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了20多个他认为
最生动的例子。带回来给同志看了看，感到不好，就没有拿出去发表。因为例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。为什么作者选取了这三个事例，（这三个事例有什么特别之处？）
明确：选材严格、精炼、挖掘深入是这篇作品成功的关键因素之一。作者曾说：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。因此，在这篇作品中，作者把本来要用的二十多个例子只保留了3个——
第一个事例表现了志愿军战士对敌人的恨，有我无敌的革命英雄主义精神；
第二个事例表现了志愿军战士对朝鲜人民的爱，也就是国际主义精神；
第三个事例表现了志愿军战士为了祖国人民忍受艰苦的无私胸怀，赞扬了志愿军的
革命乐观主义精神和爱国主义精神。
这三段故事各有侧重，都是不可或缺的，它们结合起来完美地表现了中心。
在写法上，第一个事例主要写行动，写英雄的壮举；第二个事例行动和心理；第三个事例则是通过语言、动作的描写展示人物的心理世界。从不同角度突出了“谁是最可爱的人”的主题。
另外，作者这样选材，还考虑到英雄的群体和英雄个体的结合。
（2）选材与主题
事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。
这篇东西的经验，又告诉我：一篇东西的目的性，要简单明确。一篇短东西，能把一个意思说透，的确不是一件很容易的事。可是，动起笔来，又总爱面面俱到，想告诉人家这个，又想告诉人家那个。结果呢，问题提得不尖锐，不明确，更别说深入地解决问题。因为哪个意思也没有说透，怎么能给人以深刻的印象呢？我写这篇东西之初，原也想说好几个意思，最后没有那样做。
（3）完成练习一
表达方式：写完一个事例之后就有一段议论性抒情。第一、二事例后的紧扣中心的反问，不仅突出了中心，而且以强烈的抒情使读者产生了共鸣。第三个事例后的议论性抒情，对三个事例作了总结性评论，进一步赞扬战士的可爱。
3. 结语
内容：联系我们的幸福生活再次指出谁是最可爱的人。
表达方式：结尾以议论性抒情作结，与开头呼应。
（七）写作特点：
1. 选取典型事例表达中心
2. 记叙和议论抒情相结合
3. 恰当运用词语

《“挑战者”号追思》

郝铭鉴
（一）学习重点：
理解本文的观点和证明观点的方法，以及作者说理的层层深入。
（二）学习难点：
新闻评论的特征
（三）学习过程：
（四）学习相关文体知识——新闻评论的特点：
这是一篇新闻评论，属于新闻文体。它与新闻报道相比，具有理论性；与理论文章相比，具有新闻性。兼理论性与新闻性于一身，是新闻评论的特征。这个特征决定了它的写作风格。这就是因事而发议论，事实一定要真实准确；因事而讲道理，道理一定要阐明讲透。
（五）生字：
故障zhànɡ　　开拓tuò　 　探索suǒ　　震耳欲聋lónɡ
苍穹qiónɡ　　引擎qínɡ　　驾驭yù　 　惊心动魄pò
（六）解词：
高处不胜寒：胜，能承受。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索修远：漫长。修，长。
座右铭：放在座位右边的用以自警的文字。
（七）分析课文：
1. 表明作者观点的句子：
明确：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，应该成为全体科学工作者的座右铭。
2. 概括每一个自然段的主要意思。（可用文中原话，也可用自己的话概括。）
第一段：写美“挑战者”号升空后爆炸这一事件的影响。
第二段：写从早期的飞机到今天的航天飞机，是人类探索精神的物化。
“挑战者”号虽然已化为碎片，人类的探索精神却得到了发扬。
第三段：写一切科学事业都需要探索精神。
第四段：写社会科学同样需要探索精神，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，应该成为全体科学工作者的座右铭。
3. 结合以上内容说明作者的写作思路：
明确：本文十分符合新闻评论的要求，它先摆出事实然后提出观点。先摆出三个月前报道的新闻事实：美国“挑战者”号航天飞机升空后爆炸；接着由航天飞机联想到早期的飞机；又由航天事业联想到一切科学事业，由自然科学联想到社会科学；然后由大量实例中得出观点：“‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’，应该成为全体科学工作者的座右铭。”
4. 第一段中哪些句子表达了作者对美“挑战者”号升空后爆炸这一事件的看法？
明确：“佛罗里达州上空的这一声巨响，将永远发出深沉的回声。”
“……却以自己探索太空的勇气，为全世界上了惊心动魄的一课。”
“深沉的回声”和“惊心动魄的一课”表达了作者对于人类探索精神的高度赞扬，启人深思。
5. 第二段作者由航天飞机联想到早期的飞机，这样写的作用是什么？
明确：是为了说明从早期的飞机到今天的航天飞机，是人类探索精神的物化，说明在航天事业的发展史上，有一大批“勇敢者”推动了航天飞机和人类太空事业的发展。
6. 第三、第四段列举了好几个事例，作者是否有堆砌事例之嫌呢？为什么？
明确：没有堆砌事例之嫌，这两段作者是层层深入来说理的。
第三段，举例：从航天事业转到一切科学事业；说理：从探索精神深入到冒险精神。文章说：“探索者总是面对着未知的世界，每前进一小步都会增加一百倍的艰险，因此这种精神既是创造精神，开拓精神，也是冒险精神，献身精神。”
第四段，举例：从自然科学到社会科学，说理：从自然科学者需要探索，冒险精神深入到一切科学工作者都需要这种精神。文章说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，应该成为全体科学工作者的座右铭。
如果没有层层深入的说理，只是不断的举例，那么，就有堆砌事例之嫌，反而使人感到啰嗦，庞杂，同样，如果没有一层层地举例，只是层层深入地说理，这“理”缺少事例的依托，就会显得空泛无力。只有由事即理，事理结合，文章才血肉丰富，富于活力。
【典型例题】

（一）
A. 谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
B. 这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声音是缓慢的，他的感情是沉重的。他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但他接着说：“你不要以为我是为他们而伤心，我是为他们而骄傲！我感觉我们的战士是太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。”
C. 我就踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫的像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动，又向大人的身后摸，才摸着一个小孩腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。
D. 谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？有一次，我见到一个战士，在防空洞里吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得！咱们革命军队又不是个怪物！不过我们的光荣也就在这里。”他把小勺儿干脆放下，兴奋地说：“拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以自坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么，就做点什么。”他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“你再比如蹲防空洞吧。多憋闷的慌哩。眼看着外面好好的太阳，光光的马路不能走！可是我在那里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞呀。他们就可以在马路上不慌不忙地走呀。
E. 朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！
1. B、C、D三段是从三个典型事例中摘录出的，请你分别写出三个典型事例是什么，表现了什么。
①
②
③
2. B段引用营长的话其方式有和两种，写的是
，突出了战士。
3. C段加点动词运用得、，不但符合当时的环境特点，而且突出了战士的优秀品质。
4. D段通过作者与一位战士谈话，表现了战士，其中穿插、描
写，使读者、。划线句子的作用是。
5. A段在文章中起的作用。E段在文章中起
的作用，这两段在结构上。

（二）
在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才二十一岁，名叫马玉祥，是黑龙江青岗县人。他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。不过因为他才从阵地上下来，显得稍为疲劳些。眼里的红丝还没有退净。他原来是炮兵连的，在有一天夜里，他被一阵哭声惊醒了，出去一看，是一个朝鲜老妈妈，坐在山岗上哭。原来他的房子被炸毁了，又在山里搭了个窝棚，但窝棚又被炸毁了。……回来，他马上到连部要求到步兵连去，因为步兵连的需要，就批准了他。我说：“在炮兵连不是一样打敌人吗？”“那，不同！”他说：“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！”
在汉江南岸阻击敌人的日子里，有一天他从阵地上下来做饭。刚一进村，有几架敌机袭过来，打了一阵机关炮，接着就扔下了两个大燃烧弹。有几间房子着火了，火又盛，烟又大，不敢到跟前去。这时，他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，可是屋门口的火苗呼呼地已经进不去人，门窗的纸边已经烧着。小孩子的哭声随着那浓烟滚滚地传出来，听得真真切切。当他叙述到这里的时候，他说：①“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形我能够进去，那么，②在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和祖国的人民不是一样的吗？我就踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫的像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先一摸摸着一个大人，拉了拉没拉动，又向大人的身后摸，才摸着一个小孩腿，我就一把抓着抱起来跳出门去。我一看小孩子，是挺好的一个小孩子呀。他穿着个小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿乱跳着，哇哇地哭。我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！’这时候，火更大了，墙上的纸也完全烧着了。我就把他往地上一放，就又从那火门里钻进去了。一拉那个大人，她哼了一声，再拉又不动了。凑近一看，见她脸上的血，已经把她胸前的白衣流红了，眼睛已经闭上。我知道她不行了，才赶忙跑出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。……”
朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
1. 选文第一段第1至第4句介绍了马玉祥的哪六个方面？用简练的文字概括出来。
2. 选文第一段记叙的主要事例是（　）
A. 马玉祥的年龄、籍贯、外貌
B. 马玉祥与作者的一次谈话
C. 马玉祥要求从炮兵连调到步兵连去的原因
D. 马玉祥刚从阵地上下来，有些疲劳
3. 第一段文字表现了马玉祥（　）
A. 在阵地上作战的辛苦
B. 英勇作战不怕牺牲的精神
C. 热爱朝鲜人民的国际主义精神
D. 热爱祖国人民的爱国主义精神
4. 第一段文字描写了人物的、、。
5. 第一段文字记叙的事例与第二段文字记叙的事例能否调换位置？为什么？
6. 判断第二段划线句子所用的修辞方法。
①句：
②句：
7. 第二段文字用了哪些描写手法？（　）
A. 肖像描写B. 语言描写C. 动作描写D. 心理描写
8. “踹开门”中的“踹”能否改成“推”字？请简要说明理由。
答：
9. 第二段划线语句的内容，与人物的行动的关系是
①句所表现的马玉祥当时的心理活动是

11. “我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。”这句话表现了马玉祥当时的心理活动是
12. 选文第三段运用的表达方式是什么？表达了作者什么见解？运用了什么修辞方法？有什么作用？
答：
答案：

（一）
1.
①松骨峰战斗，表现了志愿军战士对敌人的恨，有我无敌的革命英雄主义精神；
②马玉祥救朝鲜小孩，表现了志愿军战士对朝鲜人民的爱，也就是国际主义精神；
③作者与战士的谈话，表现了志愿军战士为了祖国人民忍受艰苦的无私胸怀，赞扬了志愿军的革命乐观主义精神和爱国主义精神。
2. 间接引用；直接引用；营长的感受；伟大可爱。
3. 准确；精当；烟大火猛；不顾个人安危。
4. 爱国主义精神；语言；神态；如见其面；如闻其声；引起下文。
5. 呼应题目、点题；再次点题、深化中心；首尾呼应。

（二）
1. 身份、年龄、姓名、籍贯、长相、单位
2. C
3. C
4. 外貌、行动、语言
5. 不能。因为记叙的顺序是顺叙。第一段记叙了马玉祥的美好心灵，恨敌人爱朝鲜人民是他后来火中救朝鲜儿童的思想基础，所以不能调换。
6. 设问；反问
7. B C D
8. 改成“推”字不好。用“踹”字，表明当时情况非常危急，表现出了马玉祥急于救人的心情。
9. 人物行为的思想基础。
10. 保护朝鲜人民是我们的责任。
11. 救人要紧。
12 议论。表达了志愿军战士是最可爱的人这一见解。运用的修辞方法是设问、反问，运用设问句可以引起读者的深思和共鸣；运用反问句，更加肯定地强调了自己的见解，表达了对志愿军战士热烈赞颂的情感。
【模拟试题】（答题时间：10分钟）
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。
1. 写出这段文字交代的记叙要素。
时间：
地点：
事情的起因：
2. 文中划线的句子的表现作用是什么？（　）
A. 表现了战斗的激烈。
B. 从侧面表现志愿军战士的英勇顽强。
C. 表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨。
D. 这句略写表现了志愿军战士的英勇顽强。
3. 加点词语“匆匆”“很低的”“光光的”在文中有什么表现作用？

【试题答案】
1. 第二次战役；书堂站；有一支志愿军部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的退路。
2. D
表明战前形势紧张，时间紧迫，志愿军出击敌人所处的地形位置是不利的。
【励志故事】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　骆驼的无奈
在动物园里的小骆驼问妈妈：“妈妈妈妈，为什么我们的睫毛那么的长？”
骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中都能看得到方向。”
小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的背那么驼，丑死了！”
骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，是我们能在沙漠里忍耐十几天的无水无食的条件。”
小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的脚掌那么厚？”
骆驼妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉啊。”
小骆驼高兴坏了：“哗，原来我们这么有用啊！！可是妈妈，为什么我们还在动物园里，不去沙漠远足呢？”
天生我才必有用，可惜现在没人用。一个好的心态+一本成功的教材+一个无限的舞台=成功。每人的潜能是无限的，关键是要找到一个能充分发挥潜能的舞台。