一、我快乐，我作文
　　 《论语》中有句话：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”讲的是书的魅力和读书的乐趣。作文呢？只要用心生活，让生活之花缩放独特的魅力，我也会得到生活的快乐，把这种快乐记录下来，我也会快乐作文。王蒙写作《青春万岁》，郁秀写作《花季·雨季》，还有近年来涌现的少年作家写作校园生活，无不是受快乐感染而传导出的青春奏鸣曲。
　　 快乐是一种应对现实、超越环境的良好心态，是一种咀嚼生存、享受生活的行为方式。这种“快乐”，其实是一种洒脱，一种消解紧张后的平静、轻松与自信。将这种心态释放出来，回归我的本真，抓住我的幸福，满溢的心为随时准备的流淌而快乐。因为我快乐，我作文。

　　高三复课进入白热化。挤一节课出来，让学生自由自在地读书，犹如小鱼在清澈的溪水中畅游。
　　 拿一本书，坐在学生中间，静静地读。听到学生翻书的“沙沙”声，如一支小夜曲，缓缓地奏鸣在心间。
　　 开始的时候，间或杂两句碎语。渐渐地，只能听到学生均匀的呼吸和自己的心跳。
　　 拿一支笔，圈点勾画，写几句心得，抄两句共鸣哲理。时光，曼妙轻快地在指间、纸上滑过。
　　 下课的铃声响了，抬起双眼，学生一片沉思、静默，只有读书的思考和疾书的“笃笃”声。
　　 打开门，轻轻地离开教室，学生仍沉浸在自己的天地，浑然不觉。
　　 陪学生读书，真的很好！
　　因为快乐，我才能天真地感受到鸟语花香、日月精华，才能真切地感悟到天人交融的精神境界。快乐使我内心充盈，阳光般熠熠生辉；快乐使我作文如花，散发着怡人的芳香。
　　 我快乐，没有条条框框的牵累；我快乐，没有世俗杂念的作祟；我快乐，没有滞顿心理的阻塞。周围极静，握着笔，心慢慢沉淀，把思维理成一条线，再结个网，捕捞被我们平时忽略的快乐，然后满足于我的收获。写作的感觉，真好！
　　 我随时随地都能感受到快乐：我喜欢运动，让运动的律动伴随我的思路，从节拍起伏中去发现生命的奥妙，可尽情地将这发现写成一则则日记；我喜欢旅游，北京的恢宏、杭州的温婉、拉萨的古朴、深圳的震撼，让我目不暇接，流连忘返，我也何不学学朱自清先生来个《欧游杂记》什么的；我喜欢参加集体活动，演讲、朗诵、排练课本剧等等，我体味到参与的快乐，我可以组织大家写一本校园生活录，还可以命一个富有诗意的名字。
　　 这些都是我快乐之源，是我用生命耕耘的果实。不知不觉间，写得勤了，写得多了，写作就变成了我生命的内在需求，不再是外在的负担。写作之路就会越走越宽。
　　二、我忧郁，我作文
　　 辛弃疾在一首词中写道：“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。”年轻时无愁登楼觅愁，勉强诉说一通愁情，连自己也感到别扭。说坚韧，就是父母去世使自己承受孤苦而默默成长；说挫折，就是考试失败而使自己一蹶不振却最终站立；说逆境，就是父母离异或下岗而使自己深陷其中，不能自拔。读这些文章，给人的感觉好像是到了世界末日。
　　 忧郁其实是人生中一次难得的痛苦磨砺，是生命中一段宝贵的心理蜕变。经受忧郁，少年的心变得易感；经受忧郁，青春的心变得勤思。忧郁的我渴望被人理解、包容，渴望与人交流、对话。当倾诉成为一种消除忧郁的手段时，写作的动机往往在这时被触发。